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课题4爱护水资源

【字体: 】【2010/11/18】 【作者/来源 琥中信息员】 【阅读: 次】 【关 闭
课题4爱护水资源
[教材分析]
本课题主要介绍两部分的内容,一是水资源概况,二是水资源保护,每部分内容又分成两个方面。
水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这有利于培养学生辨证思维的能力,学习用发展的眼光看问题。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,文字不多,图、表代替文字。给学生留下较多的拓展空间。
【教学目标】
知识与技能:了解世界和我国的水资源状况,了解水污染的来源、危害及常规处理方法
过程与方法:学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
情感态度与价值观:培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
【教学重点】了解世界和我国的水资源状况,了解水污染的来源、危害
[难点]懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,从而形成节约用水,保护环境的良好品德。
【课时安排】1课时
【教学设计】
 [引入]:同学们,请你们闭上眼睛,深吸一口气。(学生深呼吸)
[师]:我们的生活除了离不开空气之外,还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质,你们知道是什么吗?
[生]:水!
[师]:很好!你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢?请同学们看电脑屏幕!
(出示非洲国家埃塞俄比亚缺水的场面)
[师]:看到这样的场面,同学们想到了什么呢?
[生1]:因为我们人类的生活离不开水![生2]:动植物生活也需要水!
[生3]:工业上需要大量的水!
[师]:同学们都说得很好!今天我们来学习 课题4  爱护水资源(板书)
[师]:请同学看大屏幕。现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么?
[生]:是地球。      
[师]:对!你们知道为什么我们把地球称为“蔚蓝色的星球”吗?
[生]:是因为地球表面有很多的水。
[师]:很好!的确是这样,我们地球的75%的表面积都被海洋覆盖,宇航员从外太空俯瞰地球就象一颗蔚蓝色的水球,美丽极了!既然如此,我们的地球缺水吗?
[生]:不缺水。
[师]:笑而不答。请同学们继续观看大屏幕。(出示水资源缺乏的图片)
         
[师]:这是干旱的沙漠;在我们的山区还有和我们一样的同龄人喝不上水!
看到这样的照片,我们还能说我们不缺水吗?
[提问]:我们究竟缺不缺水?缺的是什么水?
(组织学生4人为一小组,分组讨论;教师板书 一、可利用的淡水资源)
[生]:经过我们的谈论,我们这一小组同学一致认为我们的地球缺水!缺的是淡水!
[师]:你的看法老师也非常赞同!虽然地球表面75%的面积都被水覆盖,但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕,如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体,我们把这个立方体看成是教室,那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦!
[提出问题]:请同学们相互之间讨论一下,有哪些原因导致我们淡水资源的缺乏?
 [生甲]:我认为是因为我们的淡水被污染了。比方说,我上学路上路过万寿桥,那儿的水总是黑黑的,上面不仅飘着许多泡沫,而且隔老远就闻到臭味。
[生乙]:我觉得是因为我们现在的人口太多了,造成用水量的增加。我们中国有13亿多人口,本来淡水资源就不是很丰富,基数又这么大,平均下来人均用水量更少得可怜了。
[生丙]:我认为还和我们人类破坏森林有关系。我们人类破坏自然界的生态平衡,造成水土流失。有些地区盲目地开发旅游资源,有些地区一味地追求经济效益,把那么好的湖泊填起来,开发房地产。
[师]:同学说的都很好!其实,还有一点同学们没说出来,那就是和我们中国的地理环境有关系。我把同学们说的总结一下,请看大屏幕。(出示图1:时空分布不均匀):
 

 
 
 
 
[师]:我国的水资源分布不均匀。南多北少,东多西少。降水的季节变化大,主要集中在夏秋季的几个月中。(请同学们观看世界的、我国的、各省水资源的分布特点)。
[师]:大家都知道水有三种状态——固态、液态和气态。你们想看看水的第四种形态吗?(请同学们观看水污染的照片)
 
 
 
 

             
   溃烂              恐怖               恶魔
同学们看到的画面实际上是摄取的我们宜昌市附近的一条河流的照片,当地的居民甚至编了这样一首顺口溜“五十年代淘米洗菜六十年代洗衣灌溉,七十年代水质败坏,八十年代鱼虾绝代,九十年代拉稀生癌”。真的是触目惊心、引人深思。
[师]:同时,由于人口的急速增长,社会经济的飞速发展导致用水量急增。
(出示图3:用水量迅速增长)(出示图4:破坏森林威胁水资源)
 
 
 
 
 
 
 

[生总结]淡水资源的破坏是由于自然、人为两个因素造成的。自然因素是全球真正可利用的淡水资源少,并且分布不均匀;人为因素是人口增长、水污染严重、森林破坏严重等。
    [师]:既然,我们的水资源如此缺乏,我们又应该如何做呢?假如在座的各位同学是我们宜昌市的小小市长,请你为我们的宜昌出谋划策。如何从自然、人为两方面因素考虑来解决我们淡水资源短缺的问题。
(学生分组讨论;教师板书 二、水资源的保护和利用)
[生]:我们讨论的是自然原因。我们认为要解决水资源时间分配上的不均匀可修建水库。把夏天没用完的雨水储存起来,等到冬天缺水的时候再用。
[师]:这个方法很好!水资源空间上的分配不均匀,你又打算怎么办?
[生]:我们可以跨流域调水,现在我们国家不是有南水北调工程吗?
 
 
 
 
 
 
 
 
 

[师]:太棒了!的确,我们国家正是采用你的这种方法来解决淡水资源在时空分布上不均匀的。很好,请坐下,
[师]:自然因素已经被我们的小小市长们很快地解决了,那人为因素呢?
[生]:我们可以节约用水![生]:我们可以植树造林!
[生]:把有污染的企业搬迁或者限期治理,如果还不行就强行关闭。
[生]:把城市的生活污水处理后,用作冲厕所、浇花草、洗车等等。
    [师]:同学们说得都很具体。现在我们一起总结:首先要节约用水。请同学们观看大屏幕,屏幕上出示的测试题,测试一下你是否是节约用水的惜水人士。请两位同学现场完成,其他同学在下面完成。
(学生活动:测试用水习惯)
让我们来测试一下你的用水习惯!你是否是一位节约用水的惜水人士?
说明:在你认为适当的答案上画圈,将你所得的分数相加就可以知道你是否是热爱环保的惜水人士!注意一定要诚实,请勿作弊!
1.你刷牙的时候是否关闭水龙头?                                     (  )
A.总是         B.有时候              C.从不
2. 你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴?                          (  )
A.总是         B.有时候              C.从不
3.你是否注意到漏水的水龙头?                                       (  )
A.总是         B.有时候              C.从不
4.你是否将厕所当作垃圾箱来使用?                                   (  )
A.总是         B.有时候              C.从不
5.你家里是否有节水装置?                                           (  )
A. 有3个以上   B.有1或2个         c.没有
6.你知道世界节水日吗?                                            (   )
A.知道        B.好象知道          C.不知道
7.你是否用大量的水冲洗家中的地面?                                (   )
A.总是        B.有时候            C.从不
8.你知道宜昌市的水价吗?                                           (  )
A.知道        B.好象知道          C.不知道
9.你常双面打印纸张吗?                                             (  )
A.总是        B.有时候            C.从不
10.你是否和其他人探讨过水资源的问题?                              (  )
A.总是        B.有时候            C.从不
分数:
1、2、3、5、6、8、9、10题       A---5分     B---2分      C---0分
4和7题                         A---0分     B---2分      C---5分
结论:
0-9分:令人震惊的习惯!不要再认为你仍旧生活在水资源取之不竭的世界里了!不要再这样自私下去了!多为那些没有你幸运的人想想吧!想想你的下一代!
10-24分:嗯,你正在努力为节约水资源做些什么,但是做得还不够好。在日常行为中注意采纳解决水的建议,过一段时间后请再做一下这个测试。
25-39分:不错!你是一个惜水的人!但是似乎还可以做得更好!试试作更多的尝试节约我们的水资源,过一段时间后请再做一遍这个测试。
   40-50 分:恭喜你!你是一个节约用水的模范!继续保持!并将每一个节约用水的窍门告诉给更多的人!
[师]:看来我们这两位同学还不错!其他的同学呢?希望你们做完测试题后,对自己的用水习惯能有所改正。
[师]:接下来,老师给同学们准备了一个活动:幸运课堂——是真是假?
大屏幕上出示的6个事例有的是真的,有的是假的。究竟真假如何,还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。
(学生分组讨论并完成)
 
 
 
 
 

1、用茶勺喂庄稼?          2、水贵如油是真的吗?
 
 
 
 
 

3、节约用水?              4、新加坡征收节水税?
 
 
 
 
 
 

5、大小漫灌浇土地好?            6、工业用水重复利用17次?
[生]:我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水,庄稼不够用的。
[师]:是吗?请同学们看大屏幕,如果屏幕上出现的是个“√”说明这个事例是真的。请看!其实“用茶勺喂庄稼”是真的,这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算,算出每株庄稼所需要的用水量,农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后,以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。
[生]:第2个事例“水贵如油”是真的。
[师]:的确。“水贵如油”这四个字是个比喻,但在世界上很多地方,却成了无可辩驳的现实。在以色列,买一瓶矿泉水要花1.25美元,而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油,价格低廉,真的到了水贵如油的世界。
[生1]:我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了,很多下岗的工人用不起水,而有钱的人因为钱多,就可以用很多水。
[生2]:我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了,人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。
[师]:两位同学都说得很好。请看大屏幕,其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段,可以在一定程度上制约用户的用水量,特别是对于工业用水。事实证明,水价低廉,是造成浪费用水的原因之一。专家指出,水价提高10%,将使家庭用水降低3%-7%。我国的水价(每立方米原水),城市生活用水原水约为0.1元,工业用水原水约为0.16元,农业用水约为0.03元。无论与其他生活消费品价格比,还是同国外水价比,都有明显地偏低。欧美工业水价一般相当于8元人民币,农业水价相当于0.8元人民币。世界各地水价粗略比较如下(换算成人民币计):挪威、加拿大2.1元,法国6元,香港地区20元,东京22.8元。中国水价真的是低得没法再低了!
[生]:哦,原来如此。
[生]:第四个事例是真的。
[师]:的确如此。东南亚的新加坡,是世界上最严重的缺水国之一。所以十分抓紧节水工作,制定有严格的法规政策。在新加坡,不仅工业的水价高于家庭用水价,而且工厂用水超过计划定额时,要征收15%的节水税。
[师]:在回答第5个事例之前,有没有哪位同学给我们解释什么是漫灌?
[生]:漫灌就是把田地用水全部浇满。我认为这个是错的。
[师]:不错。水送到田间以后,如何浇灌是大有学问的。不少地方的农民仍然固守着旧的观念,认为浇地就是浇灌“地”,要浇足浇够水,于是沿袭几千年来的传统办法,采取大水漫灌,浇地时,把整个田块都放满水。如果田间土地不平整,高高低低,要使地块都漫上水,所用水量就要更大。其实浇地的目的是让庄稼根部获得和保持必需的水量,其余地方完全没有必要,浇很深的水更是巨大的浪费。现在新型的浇灌方法有根灌和喷灌(请看投影)
 
 
 

根灌                                  喷灌
 
 
   
[生]:重复利用17次,不太可能吧!我认为是假的。
[师]:其实恰恰相反,这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数,1954年为1.8次,1985年为8.63次,到2000年,将到达17.08次。到那时,制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状,可见节水的潜力有多大。
[师]:各位小市长对节约用水发表了自己的高见。那么我们如何防止水体污染呢?
[生]:我们可以把那些污染严重的工厂关闭。
[生]:可以使用新型材料,把污水处理后再排放。
[师]:我们还可以少使用化学肥料,多使用农家肥料。
(学生观看大屏幕上的图片)
 
 
 
 
 
 
 

[师]:如何减少水土流失呢?
[生]:我们可以多植树造林,保护我们的森林资源
[生]:还可以退耕还林、退湖还田。
[师]:各位小市长们说得太棒了!
总的来说,水资源的保护和利用应遵循3R原则:
REDUCE      减污     
RECYCLE     循环     
REUSE       再用
[拓展]:现在不仅在我们中国,实际上,全球各个国家都普遍意识到保护水资源的重要性。联合国确立了3月22日为世界水日;我们国家制订了水法;全球普遍提高水价节约用水。有的国家还利用新技术,开发出水的二次能源。
例如:加拿大的科学家发明了集雾取水法,可向雾滴要水;海湾六个石油国家计划从北冰洋用船拖冰山到海湾,再融化成淡水,可向冰山要水;希腊东边的爱琴海中,也有一处涌泉,一天出淡水100万立方米,可向海底要水;还可以人工降雨,总有一天人类能呼风唤雨。(同时展示各种图片)
 
 
 
 
 
 
 
 

世界水日                          向冰山要水
 
 
 
 
 
 
 

海底有淡水                     呼风唤雨
[师]:在我们的共同努力下,我希望我们的将来不会是这样的:(出示图片)
我们的将来,,,,,???
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

[师]:在本节课即将结束的时候,请同学们为这幅广告画设计标语(出示广告画)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

[生]:请珍惜我们的淡水就象珍惜我们的眼睛一样!
[生]:我们的水和我们的眼泪一样重要!
[生];爱护水资源吧,别再让它流泪了!
[师]:我为同学们的设计:请别让我们的眼泪成为最后一滴水!!!请让我们共同爱护我们的水资源!
 
板书设计:
课题4 爱护水资源
缺水的原因              水资源的保护和利用
自然原因:全球真正有效利用的淡水资源少                措施:   跨流域调水
          分布不均匀(时间和空间)                   
人为原因:人口增长、社会用水量激增                     措施:节约用水
           水污染严重                                        预防和治理水污染
          森林破坏严重                                       退田还湖、植树造林
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