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课题1 原子的构成

【字体: 】【2010/11/18】 【作者/来源 琥中信息员】 【阅读: 次】 【关 闭
第四单元物质构成的奥秘
[本单元教材分析]
本单元教材共分原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题。它们包括原子结构模型、相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布观念、离子、化学式、化合价、相对分子质量及其有关的计算等内容。
本单元教材是“双基”的重要组成部分。课程标准指出:初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素,是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础的所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究活动的基础和结果,也是对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。所以,本单元教材对于学生十分重要,它既是今后学习的理论基础,又是必不可少的工具。
本单元教材的特点是内容较抽象,远离学生的生活经验,再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多(主要是空气、氧气和水),感性知识不丰富,这给教学带来了一定的困难。在教学中要尽量使微观世界直观的表现出来,帮助学生理解。
[本单元重点] 原子的构成、离子的形成、元素、元素符号和化学式
[本单元难点] 核外电子排布的观点、化合价
课题1    原子的构成
[教材分析]
本课题包括原子的构成。相对原子质量两部分内容。此前学生已经学习了分子、原子的概念,初步探索了物质构成的奥秘,但他们并不满足,还想知道原子是否可分,原子的质量有多大,等等。本课题学习的原子的构成,就是回答这些问题的。
关于原子质量,书上给出了氢原子和氧原子的绝对质量,并指出它们的数值太小,不方便记忆、书写和计算,只能使用相对质量。此时学生无同位素的知识,所以只要求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解(将原子的相对原子质量作为元素的相对原子质量使用)
[设计理念]
《原子的构成》这一内容比较抽象,难度较大。由于微观粒子看不见,摸不着,学生缺乏感性认识,在课堂上要尽可能地运用图片、动画创设情景,通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证,加强教学的直观性,将原子的结构直观而形象地展示出来。在解决“原子构成”的问题中,教师可以采用了设想、讨论交流、动画启示来逐步完善思维过程的群体探究方式,使学生体验到探究发现的乐趣。整个设计注重学生科学探究能力的培养。在教学中,教师运用了一系列的“问题情景”,通过引导学生观察、讨论、交流,培养学生的合作、探究意识,体会知识的产生与形成过程。不但知识与技能目标得到了较好的落实,而且过程与方法目标、情感态度与价值目标也得到较好的体现。
【教学目标】
知识与技能:了解原子的构成;认识相对原子质量的意义,会查相对原子质量表。
过程与方法:学习分析图表,培养学生善于想象,勇于探索,敢于创新的精神;体验思考讨论的探究学习的历程,树立学习的自信心。
情感态度、价值观:建立物质是无限可分的唯物主义观点
【教学重、难点】  原子的构成
【课时安排】1课时
【教学过程】
1、复习提问:原子和分子的本质区别是什么?
             我国第一颗原子弹是什么时候爆炸的?原子弹爆炸为何有这么大的威力?
             原子能否再分?
2、介绍道尔顿----实心球型原子-------枣糕型原子-----卢瑟福的σ粒子实验
   请学生分析得出原子结构,形成板书。评价学生的小作文:我心中的样子结构
3、阅读表4-2,对于原子的构成,你有什么心的发现?
4、引导学生归纳:原子中:质子数=核电荷数=核外电子数
                         原子不显电性
                         原子中不一定有中子
                         原子中中子数不一定等于质子数
5、原子体积小,质量轻,举例氧原子、氢原子。书写不方便,有什么方法解决呢?联想生活中药片服用方法几片/次比0.25mg/次方便;海拔等。会计记帐通常用“万元”作单元,例如5万元记作“5”,不用画那么多“0”了。像这种处理问题的方式,在我们日常生活中还很多,如商店以“件”为单位记录当天销售汽水的量……用一个比实际质量更小的质量作比较的标准,小的原子质量被它除,得数就变大了。这样的数字最好在两位数以内,这样用起来方便一些……这种处理问题的方法,高中化学还会遇到,比如学习“摩尔”、“当量”等就是这样。今天你领悟了这种思想方法,对今后的学习和工作都会有帮助。
6、学生阅读教材后,归纳出相对原子质量定义公式,说明单位问题。
7、练习,查表4-2中几种原子的相对原子质量,将数据写到表的右侧,再发现规律:
       相对原子质量=质子数+中子数
8、处理课后相关习题。
9、小结
板书设计:
第四单元    物质构成的奥秘
课题1    原子的构成
一、原子的构成
             (每个质子带一个单位的  电荷)
(居于原子中心带正电)            (不带电)
原子                       (每一个电子带一个单位的  电荷)
 
二、            相对原子质量
[1]根据定义计算:         原子的质量
相对原子质量(Ar)=     一种碳原子质量的1/12
⑵由质子数和中子数计算:
相对原子质量(Ar)=质子数+中子数
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